Leer, comprender y aprender: Isabel Solé

Isabel Solé ha investigado sobre  los procesos educativos de enseñanza, aprendizaje y evaluación de la lectura y es autora del libro Estrategias de Lectura cuya primera edición la publicó la Editorial Graó en Barcelona en Febrero 1992 y actualmente es catedrática del Departamento de Psicología Evolutiva y de Educación de la Universidad de Barcelona (UB).

Leer.es ha recopilado y dividido en diversos videos a Isabel Solé dando conferencias sobre su investigación de Estrategias de Lectura y he decidido compartirlos aquí.

       

Isabel Solé define en su libro Estrategias de Lectura en el capitulo 2 los conceptos de leer, comprender y aprender. La autora nos explica a través de la siguiente cita el proceso de construcción de un texto escrito: 

"Si usted está comprendiendo este libro, o cualquier otra forma de material escrito, no está extrayendo, deduciendo o copiando su significado, sino que lo está construyendo"

SOLÉ, I.  Estrategias de lectura. Grao. Barcelona. 1992

Solé, I. define como lector activo a la persona que procesa y atribuye significado a lo que está escrito en una página.

Pese a que varios lectores lean el mismo texto no todos interpretan lo mismo ya que depende del nivel de comprensión de cada cual y de diversos factores:

"... el conocimiento previo con que se aborda la lectura; los objetivos que la presiden; y la motivación que se siente hacia esa lectura."

"... la comprensión que pueda usted realizar de lo que escribo depende de que esté bien escrito, pero depende también de lo que ya conoce sobre el contenido y del tipo de relaciones que establezca entre ello y lo que va leyendo."

SOLÉ, I.  Estrategias de lectura. Grao. Barcelona. 1992

La intención con la que se aborda una determinada lectura influye en la motivación. No es lo mismo una lectura obligatoria que una lectura voluntaria por lo tanto la actualidad de lectura viene predeterminado por el objetivo que se pretende alcanzar.

"Nuestra actividad de lectura está dirigida por los objetivos que mediante ella pretendemos; no es lo mismo leer para ver si interesa seguir leyendo, que leer cuando buscamos una información muy determinada, o cuando necesitamos formarnos una idea global del contenido para transmitirlo a otra persona."

"El tema de los objetivos que el lector se propone lograr con la lectura es crucial, porque determina tanto las estrategias responsables de la comprensión como el control que de forma inconsciente va ejerciendo sobre ella, a medida que lee"

SOLÉ, I.  Estrategias de lectura. Grao. Barcelona. 1992

Existe comprensión y aprendizaje cuando el lector extrae la información relevante, lo relaciona con sus conocimientos previos y ésta tiene sentido para él.

"El control de la comprensión es un requisito esencial para leer eficazmente, puesto que si nos alertáramos cuando no entendemos el mensaje de un texto, simplemente no podríamos hacer nada para compensar esta falta de comprensión, con lo cual la lectura sería realmente improductiva"

"...para que alguien pueda implicarse en la actividad que le va a llevar a comprender un texto escrito, es imprescindible que encuentre que ésta tiene sentido"

"...para que se pueda atribuir sentido a la realización de una tarea es necesario que se sepa lo que se debe hacer y lo que se pretende con ella; que la persona que tiene que llevarla a cabo se sienta competente para ello; y que la tarea en sí resulte motivante"

SOLÉ, I.  Estrategias de lectura. Grao. Barcelona. 1992

Como futuro docente de Primaria debo tener siempre presente la concepción constructivista que propone Isabel Solé para un correcto aprendizaje de mis futuros discentes. Todo docente debe comprender el proceso que implica una correcta lectura comprensiva que dota al alumno de herramientas adecuadas para relacionar sus conocimientos previos con los conocimientos nuevos para obtener un sentido y por lo tanto obtener un mejor aprendizaje. Teniendo presente este proceso me permitirá como futuro docente disponer de estrategias y herramientas para facilitar el aprendizaje el día de mañana con mis alumnos.

A continuación dejo un enlace a una actividad de comprensión lectora: PINCHAR AQUI

Víctor Muñoz Caballero.

BIBLIOGRAFÍA

SOLÉ, I.  Estrategias de lectura. Grao. Barcelona. 1992

Videos de YouTube extraídos de http://leer.es/ consultado el 7 Diciembre 2012


Esta entrada es una respuesta a la actividad de la asignatura de Didáctica de Lengua Española (UNIR):

Lectura: Estrategias de lectura

A continuación te proponemos la lectura de uno de los capítulos del libro de Isabel Solé, Estrategias de lectura.

SOLÉ, I.  Estrategias de lectura. Grao. Barcelona. 1998.

Una vez realizada la lectura te proponemos que crees un blog personal que recoja tu opinión y reflexión crítica sobre las propuestas de la autora en el capítulo que hayas seleccionado. Ten en cuenta que esta opinión ocupará el espacio de un post y será accesible desde Internet, por lo que te recomendamos que te esmeres en la redacción pues será un trabajo público. La interface o apariencia será libre y no olvides que el blog deberá ser de creación nueva.

Además en el blog deberás incluir una actividad o juego de comprensión lectora que se derive de tus reflexiones y que sea posible llevarlo a la práctica en el aula de Educación Primaria. El formato dentro del blog será libre para esta actividad, por lo que puedes utilizar enlaces, links, audiovisuales, etc.

Para crear el blog puedes usar la página que quieras, aunque recomendamos utilizar Wordpress (http://es.wordpress.com/)

Para entregar este trabajo deberás enviar el link de tu blog a la plataforma a través de la herramienta Envío de actividades.

Criterios de evaluación

 * Demostrar que se ha realizado de forma crítica y personal la lectura del capítulo del libro.

* Crear un blog original y atractivo capaz de albergar diferentes actividades de comprensión lectora.

* Conseguir crear una actividad lúdica para trabajar la comprensión lectora.

* Acceder de forma sencilla al blog creado.

* Corrección ortográfica y adecuada expresión escrita.